L'Ontologie CWRC Spécifications 0.99.88

La collective de tous les auteurs du Projet Orlando.

La classe Contexte fournit le contexte discursif des assertions de l'ontologie. Lorsque les assertions sont générées à partir d'un texte source, le contexte fournit le texte ou un extrait de code provenant d'un texte plus long d'où ces assertations ont été extraites.

Une question qui peut être posée à l’ontologie et servira à déterminer les exigences ontologiques de haut niveau du CSÉC, permettant ainsi de prendre des décisions sur sa structure et ses composantes.

Un nom inventé dans l'intention d'abuser, de tourner en satire ou de calomnier une personne. Par exemple, Constance Gore-Booth était connue dans la presse sous le surnom de "Red Countess" qui avait une connotation négative.

Un nom supplémentaire, "tel qu'un surnom, une épithète ou un alias". Ce terme est dérivé du schéma Text Encoding Initiative P5 pour l'élément addName. Voir l'élément TEI addName TEI element addName (additional name) .

Une adresse postale ou de rue.

Un nom sous lequel un·e auteur·e a écrit ou publié.

Classe de contexte importante. Les annotations entrées en tant que contexte de naissance fournissent des informations sur la naissance d'une personne. Voir About: Birth

Indique l'ordre de naissance d'une foaf:person, qu'elle soit aînée, cadette ou enfant unique de sa famille. Les déclarations sur l'odre de naissance peuvent être formulées en lien avec les frères et soeurs biologiques, adoptif·ve·s ou par alliance, sans traitement systématique des frères et soeurs décédé·e·s susceptibles de modifier l'ordre de naissance.

Indique le nom assigné à la naissance.

«Un internat est une branche d'un établissement scolaire (école, collège, lycée, école d'enseignement supérieur...) qui offre la possibilité de loger et nourrir les élèves et les étudiants. À cette fin, un internat comprend généralement un dortoir ou des chambres, un réfectoire et des salles d'études, douche ou de divertissement.» (DBpedia, 2018)

Un événement associé aux femmes de lettres britanniques, qui inclue la création, la publication et la réception de leurs œuvres, ainsi que les conditions matérielles et autres aspects de leur vie.

Une bourse est une compensation monétaire octroyée par une institution à des individus ou à des groupes de personnes qui ne peuvent pas se permettre de payer l'intégralité des frais d'inscription. En contrepartie de la bourse, le/la boursier·ère doit généralement être employé·e par l'établissement pour toute la durée de la bourse.

La probabilité décrit la qualité d'une affirmation dans les données.

Un change set représente l'ensemble des modifications ou des ajouts apportés à l'ontologie par les éditeur·ice·s de l'ontologie ou par les utilisateur·ice·s qui ayant affecté des instances. Les change set seront également utilisés pour traduire et contenir les instances recordInfo d'Orlando.

«La mixité ou, dans son sens ancien, la coéducation1 est l'instruction et l'éducation en commun des garçons et des filles, dans des groupes mixtes.» (DBpedia, 2018)

«Après l'école primaire, on a le choix entre deux types d'établissement : grammar school (lycée) et comprehensive state (lycée général). Pour entrer dans une grammar school, il faut passer un examen nommé "11+". Les Grammar schools étant pour les étudiants les plus doués, et les places étant limitées, la grande majorité des enfants fréquentent les state comprehensive.» (DBpedia, 2018)

La classe Contexte fournit le contexte discursif des assertions de l'ontologie. Lorsque les assertions sont générées à partir d'un texte source, le contexte fournit le texte ou un extrait de code provenant d'un texte plus long d'où ces assertations ont été extraites.

Titre académique ou scolaire, tel qu'un certificat ou un diplôme, délivré par un établissement d'enseignement.

Un nom qu'on a délibérément chercher à cacher, par un exemple dans un anagramme. Les noms cryptiques ont une signification lexicale, par exemple "The Scotch Milkmaid", "A Housewife" ou "A Placid Reader".

La classe de propriétés Forme Culturelle associe des concepts et des catégories spécifiques à la formation identitaire réalisée au travers de processus culturels. De telles associations ont été adoptées par le sujet elle/lui-même ou attribuées par d'autres. Même si les formes culturelles ou les identités sociales s'articulent autour de notions communément partagées comme la caractérisation, les traditions, les croyances ou les origines, certains travaux récents ont ont montré que de telles catégories sont contingentes, provisoire et construites par des discours et des pratiques sociales complexes. Tel que Stuart Hall l'affirme, "Il semble que la question de l'identité réapparaît dans une tentative de remanier la relation entre sujets et pratiques discursives" ("Introduction"). Voir la collection éditée par Stuart Hall et Paul du Goy, Questions of Cultural Identity ((Paul du Goy and Stuart Hall, 1996). Comme ils sont de nature discursive, les concepts et les catégories de Formes Culturelles se recoupent. Un même terme peut donc apparaître sous diverses formes culturelles, reflétant le changement de contextes discursifs dans lesquels il est employé et les diverses situations d'où il provient. Chaque Forme Culturelle est d'une part liée aux autres formes culturelles ou catégories identitaires qui sont appliquées à une personne ou à d'autres individus, et est d'autre part toujours reliée aux annotations de Formation Culturelle En Contexte, soutenant que les identités sociales sont toujours considérées comme des constructions en progrès.

Formation Culturelle En Contexte est une sous-classe de contexte importante. Les annotations entrées en tant Formation Culturelle En Contexte fournissent des renseignements et des discussions sur l'identité sociales ou la subjectivité d'une personne à travers l'utilisation des propriétés Formes Culturelles, qui lorsqu'elles sont multiples indiquent souvent des identités intersectionnelles.

«On désigne sous le nom de Dame schools les premières écoles primaires privées dans les pays de langue anglaise. C'étaient d'ordinaire des femmes qui enseignaient à leur propre domicile. Il y en avait de toutes sortes : certaines étaient de simples garderies tenues par des femmes analphabètes, alors que d'autres donnaient aux élèves des bases solides. Les lacunes de ce système furent mises en évidence en 1838 par une étude de la Statistical Society of London1. Cette étude affirmait que la moitié des élèves des Dame school n'apprenaient que l'alphabet, une proportion négligeable pratiquant les mathématiques et la grammaire. Les Dame schools se firent plus rares en Grande-Bretagne après que l'enseignement eut été rendu obligatoire en 1880 : les écoles où les cours ne couvraient pas le programme fixé par le gouvernement pouvaient être fermées. Dans la première école d'Australie, qui était une Dame school créée en 1789, c'est une détenue, Isabella Rossen, qui enseignait les bases aux enfants.» (DBpedia, 2018)

«Une école est un établissement où l'on accueille des individus appelés « écoliers » ou élèves afin que des professeurs leur dispensent un enseignement de façon collective. Le mot école vient du latin schola, signifiant « loisir consacré à l'étude », lui-même provenant du grec schole (« le loisir »note 1), lequel constituait un idéal souvent exprimé par les philosophes et une catégorie socialement valorisée opposée à la sphère des tâches productives.» (DBpedia, 2018)

Classe de contexte importante. Les annotations entrées comme contexte de décès fournissent des renseignements et des discussions sur le décès de la personne. Voir About: Death

Indique un faible niveau d'importance pour la compréhension détaillée d'une décennie.

Un prix éducatif indiquant qu'une personne a obtenu des honneurs ou une mention au cours de ses études.

L'éducation a lieu à domicile. Par exemple, une auteure de la période victorienne qui a reçu son instruction d'un frère ou d'une gouvernante.

Une sous-classe importante de contexte. Les annotations de contexte économique fournissent des informations et des discussions sur la situation économique d'une personne, y compris son héritage, son patrimoine immobilier, ses rentes ou ses désastres financiers personnels. Voir aussi le Contexte d'occupation et le forme culturelle en contexte, en particulier pour le contexte social.

Contexte Éducatif est une sous-classe de contexte important. Elle contient les sous-classes de contexte contexte éducatif domestique, contexte éducatif institutionnel et contexte éducatif autodidacte. Les annotations entrées en tant que Contexte Éducatif ou en tant que sous-classe fournissent des informations et des discussions sur l'éducation d'une personne, qu'elle soit formelle ou informelle.

«Une école est un établissement où l'on accueille des individus appelés « écoliers » afin que des professeurs leur dispensent un enseignement de façon collective.» (DBpedia, 2018)

Une médaille ou un prix, monétaire ou autre, remis par une institution ou une personne d'autorité à un individu ayant excellé lors de son parcours scolaire.

Une matière, un domaine d'étude ou de compétence. Les sujets d'étude sont généralement désignés par les en-têtes de sujet de la Bibliothèque du Congrès (http://id.loc.gov/authorities/subjects.html). Cependant, étant donné les omissions, les partis pris et la perspective majoritairement nord-américaine de ce vocabulaire, d'autres termes ou d'autres chaînes peuvent être utilisés.

Prix attribué en contexte académique pour récompenser une production académique de qualité.

Cette sous-classe de Forme Culturelle indique l'ethnicité d'une personne en parallèle avec le contexte fourni par les annotations de contexte ethnique ou racial lorsqu'il est présent. Une sous-classe de Forme Culturelle, elle indique l'ethnicité d'une personne, que celle-ci soit autodéclarée ou assignée par d'autres. Les ethnies sont des groupes qui se fondent sur une le partage de traditions ou d'héritages nationaux, religieux, géographiques, raciaux ou culturels; en fonction du contexte, certaines ethnies particulières sont dénigrées, glorifiées, ou les deux à la fois. Les ethnicités changeantes, historiquement constituées, développées de façon intéressée, et dont l'usage doit être resitué en contexte, sont enfin comprises ici comme discursives et représentationnelles, même si leurs répercussions matérielles sont bien réelles. Angel Oquendo écrit que «En dépit de son long passé ‘matérialiste' au cours duquel il était synonyme de ‘race', le concept d'ethnicité tel qu'il est employé aujourd'hui semble être centré sur la culture plutôt que sur la différence physionomique.» (Angel R. Oquendo, «Re-imagining the Latino/a Race» in The Latino/a Condition: A Critical Reader édité par Richard Delgado, Jean Stefancic) Cette ontologie ne prétend donc pas offrir un ensemble de catégories ethniques exact, complètement défini, ou mutuellement exclusif; cela est impossible étant donné leur utilisation en changement constant et leur chevauchement mutuel ou avec d'autres catégories identitaires utilisées pour la race, la géographie ou la nationalité. Les personnes qui utilisent cette classe et ses instances sont encouragées à consulter les annotations de contexte ethnique ou racial lorsqu'ils sont disponibles.

Une exposition est un type de bourse ou de récompense académique.

Variante du nom utilisée par les individus familiers avec une personne, telles que la famille, les ami·e·s ou les collègues.

Le contexte familial est une sous-classe de contexte importante. Les annotations saisies en tant que contexte familial fournissent des informations et des discussions sur les rapports familiaux d'une personne. Les rapports familiaux sont des liens sociaux contractés entre un groupe de personnes liées par le sang, le mariage, la cohabitation ou autre affiliation. Pour plus d'informations, voir About: Family.

Récompense ou position académique généralement reliée à la recherche ou à un parcours avancé dans un champ disciplinaire, impliquant parfois un emploi d'enseignant·e.

Définie de façon large, personne figurant dans une œuvre créative telle qu'une œuvre littéraire, dans laquelle elle est un personnage ou représentée d'une façon qui diffère de la personne physique à laquelle elle renvoie. Autrement dit, il existe une différence entre la simple allusion à une personne physique et la version romancée de cette personne dans un texte ou tout autre oeuvre d'art.

Le nom attribué ou le nom de baptême d'une personne. Ce terme est dérivé de l'élément 'forename' du schéma P5 du Text Encoding Initiative. Voir l'élément TEI forename.

Le contexte des amis et des connexions est une sous-classe de contexte importante. Les annotations saisies en tant que contexte amis et relations abordent un large éventail de liens sociaux, allant de l’amitié aux conflits en passant par les relations éphémères. D'autres annotations contextuelles traitent des aspects liés aux rapports sociaux, notamment les loisirs et les relations intimes.

Cette sous-classe de forme culturelle indique le genre d'une personne, qu'il soit attribué par d'autres ou autoproclamé, accompagné du contexte fourni par les annotations de genre en contexte lorsque celui-ci est disponible. Même si dans la culture populaire le genre et le sexe biologique sont confondus et compris comme binaires, le concept de genre souligne la dimension relationnelle, construite et performative des identités et des comportements genrés, dont les catégories sont contingentes et changent au cours de l'Histoire, sans qu'elles soient clairement délimitées. Cf Simone de Beauvoir : «On ne naît pas femme, on le devient,» et d'autres nombreuses théoriciennes du genre, dont Judith Butler en 1990 (Judith Butler, 1990). À ce jour, les études de genres se sont davantage intéressées à la construction de la féminité qu'à celle de la masculinité. Cette construction du genre à plusieurs niveaux est également soulignée par Donna Haraway qui le définit comme une «différence socialement, historiquement et sémiotiquement située» (Donna Haraway,1988). Le genre est interprété comme fluide, situationnel, parfois pluriel ainsi que lié à l'identité et l'orientation sexuelles sans leur être proportionnel, tout comme il est relié à certaines façons spécifiques de vivre et de présenter son corps, qui ne définissent pas non plus le genre. Plutôt que de voir le sexe biologique comme présocial ou un fait naturel, le corps est compris comme un lieu d'inscriptions (cf. (Elizabeth Grosz, 1994) qui est aussi socialement construit et épigénétiquement modelé par des facteurs environnementaux (N. Katherine Hayles, 2012). Selon la formulation de la neurologiste féministe Gillian Einstein, «Le monde écrit sur le corps» (Gillian Einstein, 2012). Cette ontologie ne fournit donc pas de termes séparés pour le sexe et le genre en tant qu'entités distinctes. Au contraire, elle privilégie les termes associés au genre, en admettant qu'ils sont conventionnellement mais non nécessairement associés au sexe, et qu'il existe un glissement constant de ces catégories au fil des discours, des actions et des institutions. Loin d'indiquer une part d'expérience universelle, le genre rencontre d'autres catégories identitaires et divers vecteurs d'oppression comme la classe, la race, la couleur ou l'héritage géographique, produisant des expériences et des intérêts très différents pour les personnes d'un même genre. Un exemple est le mouvement de la Chrétienté Musculaire, formé au Royaume-Uni au 19ème siècle, qui relie la religion à l'identité masculine. Une telle interaction entre différentes formes d'oppression est appelée «intersectionnalité» (Kimberlé Crenshaw, 1989). Les personnes qui utilisent cette classe et ses instances sont encouragées à consulter les annotations associées fournies par genre en contexte, si disponibles.

Genre En Contexte est une sous-classe de contexte importante. Elle est associée à la sous-classe de Forme Culturelle genre, et se recoupe parfois avec d'autres Formes Culturelles. Les annotations entrées en tant que Genre En Contexte fournissent des renseignements et des discussions sur la subjectivité d'une personne en ce qui concerne son genre et son identité genrée. Genre Contexte explore plus en détails les indications granulaires des propriétés est de genre ou est de genre (autodéclaré).

Composant de nom utilisé pour distinguer des noms similaires, en fonction de l'âge ou de la génération relatifs aux personnes portant un nom. "Ce terme est dérivé du schéma P5 du Text Encoding Initiative pour l'élément genName. Voir l'élément TEI genName TEI element genName (generational name component) .

Une sous-classe de forme culturelle, Héritage Géographique indique l'héritage géographique d'une personne, accompagné du contexte fourni par contexte national lorsqu'il est disponible. L'héritage géographique inclut les origines géographiques de la famille du sujet, souvent utiles à la compréhension de son milieu ethnique et raciale. Cela permet par exemple de saisir l'identité des femmes qui se déclarent «sud-asiatiques», alors que nous n'en savons pas plus sur leur héritage national. Voir contexte ethnique ou racial pour un compte-rendu détaillé de la complexité de cette classe. L'héritage géographique peut être pluriel et peut différer de l'identité ou de l'héritage national, de la citoyenneté actuelle ou officielle, et de la région géographique ou du lieu de résidence. Les personnes qui utilisent cette classe et ses instances sont encouragées à consulter les extraits ou les annotations de contexte national lorsqu'ils sont disponibles.

«Une grammar school est, dans les pays anglophones, un établissement d'enseignement secondaire ou, plus rarement, d'enseignement primaire. Les origines des grammar schools remontent à l'Europe médiévale.» (DBpedia, 2018)

Sous-classe importante de contexte. Les annotations entrées comme contexte de santé fournissent des informations sur la santé physique et mentale d'une personne ainsi que sur des facteurs sociaux, politiques et historiques associés.

Indique un très haut niveau d'importance qui est approprié pour un résumé historique.

Un nom à connotation positive qui glorifie ou honnore une personne.

Nom sous le travail d'une personne est indexé par une insitution ou une organisation.

Indique le niveau d'importance approprié pour la compréhension d'une personne ou d'une entité individuelle.

L'instruction ou l'apprentissage a lieu dans un cadre institutionnel.

Une langue ou un dialecte humain, à l'oral et/ou à l'écrit.

Une sous-classe importante de contexte. Les annotations entrées en tant que contexte de loisirs fournissent des informations et des discussions sur les loisirs et les activités sociales d'une personne, notamment ses hobbies, sa vie sportive et ses activités culturelles, par exemple l'escalade ou la tenue d'un salon littéraire. Les notions de loisirs dépendent à la fois du genre et de la classe sociale et varient en fonction des cultures. Ce contexte vise à rendre compte de la vie sociale d’une personne au sein de sa communauté au sens large, et non seulement de son cercle social d'élite.

Un évènement associé à l'environnement littéraire et à l'écriture, allant de la publication ou à la représentation d'un texte à des informations sur les techniques d'impression et sur les droits d'auteur·e.

Un nom attribué par d'autres à un·e auteur·e, par example dans des critiques ou lors de lectures, prenant son origine dans le statut d'écrivain·e de la personne.

Nom avec une connotation géographique, par exmple "Julienne de Norwich."

Nom de famille adopté après le mariage.

Sous-classe de Contexte de santé. Les annotations entrées en tant que contexte de snaté mentale décrivent un aspect de du bien-être mental d'une personne ou au contraire de ses troubles psychologiques ou mentaux.

Sous-classe de contexte importante. Les annotations entrées comme contexte de nom fournissent le ou les noms associés à une personne, parfois accompagnés d'informations contextuelles.

"Une locution ou un lien de connexion utilisé dans un nom mais n'étant pas considéré comme partie intégrante de ce nom, par exemple Van Der ou de." Ce terme est dérivé du schéma P5 du Text Encoding Initiative pour l'élément 'NameLink'. Voir l'élément TEI TEI element nameLink (name link) .

Une sous-catégorie de forme culturelle, cette propriété indique l'héritage national d'une personne, accompagné du contexte national lorsqu'il est disponible. Héritage National est composé de divers éléments relatifs à l'identité nationale, et est souvent transmis par des générations antérieures, influencé par le milieu historique et l'héritage géographique. Il peut être puluriel et peut se distinguer de l'identité nationale, de la citoyenneté actuelle ou officielle, de la région géographique ou du territoire de résidence. Les personnes qui utilisent cette classe et ses instances sont encouragées à consulter les extraits ou les annotations de contexte national lorsque ceux-ci sont disponibles.